INVESTIGACION
PEDAGOGICA
1. ¿Qué es y a qué hace referencia la investigación
pedagógica?
La investigación pedagógica es asumir
crítica y creativamente el trabajo cotidiano. De igual manera es acudir a la
“malicia indígena” para optimizar procesos escolares.
Esta hace referencia a una “búsqueda
constante” crítica y propia de los procesos educativos.
2. ¿Cuáles son las características más
importantes de la investigación pedagógica?
Las características más importantes
de la investigación pedagógica son:
-No existe el método como una camisa
de fuerza.
-Necesita de una curiosidad estable,
es decir; de una curiosidad transformadora y constante.
-Necesita de una intencionalidad y de
sistematicidad.
-La pedagogía es una educación
permanente.
4. ¿que no pertenece a la investigación pedagógica?
A la investigación pedagógica no pertenece:
-No es
volver al docente un ratón de biblioteca o achacarle encima una carga adicional
de trabajo.
-No es
limitarse a seguir una metodología preestablecida para aplicársela al trabajo
en clase.
-No es salirse de la realidad para
dedicarse a la teorización pura.
5. ¿Gramcsi hace una propuesta de un
“colegio deliberante” que quiere decir con esto?
LA
OBSERVACION
1. ¿Qué es y en qué consiste la
observación?
La observación más que
una técnica es un elemento fundamental de todo proceso investigativo.
Consiste en observar el
fenómeno, hecho o caso.
2.
Cuando la observación es participante?
La observación es participante cuando para obtener
los datos el investigador se incluye
en el grupo, hecho o fenómeno observado, para conseguir la información “desde
adentro
3. Cuando la
observación no es participante?
La observación no es participante cuando es aquella en la cual se recoge la información
desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno
investigado.
4. Cuales son las características de la observación?
-es consciente; y se orienta hacia un objetivo
o fin determinado.
-debe ser cuidadosamente
planificada donde se tiene en cuenta además de los objetivos.
-debe ser objetiva: ella debe
estar despojada lo más posible de todo elemento de subjetividad.
ENSAYO
El ensayo son escritos
relativos a muy diversos campos: historia,
ciencia, filosofía, política, etc.
La definición más generalizada de ensayo
es que “el ensayo es una literatura
de ideas “
·
Libertad temática
· Estilo
personal o amistoso en la escritura
· Puede
incluir citas o referencias
· Sin una
estructura definida, el autor escoge el orden en que desarrolla su argumento
· Su
extensión depende del autor
· Dirigido generalmente a un
público amplio
R/ La estructura del ensayo es sumamente flexible.
Desarrollo: Contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias.
Conclusión: En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema.
Agilidad: capacidad de comunicar en forma directa.
Brevedad: puede declararse una virtud del
ensayo.
Intercambio: tanto entre ensayistas y
lector como entre ensayistas y diferentes autores, es otro de los rasgos
propios del género.
Un ensayo
se define por la posición que el autor toma con relación al tema, es decir que
a diferencia de otros géneros de escritura el aspecto subjetivo destaca los
juicios que emite el autor sobre los temas que trabajan.
Las características de una relatoría son:
-No es un resumen, ni la simple unión de
frases tomadas directamente del texto
leído. Por el contrario es una construcción
desde la apropiación de la temática.
-Implica un momento de aprendizaje.
-Requiere de constante retroalimentación.
-Hace
posible el abordaje de uno o más textos de diferente autor.
El objetivo de
la elaboración de una relatoría es recoger el aporte que cada lector, cada
estudiante, hace a partir de sus intereses y de las inquietudes y análisis
surgidos de la lectura de uno o varios textos que se ponen en diálogo,
generando una reconstrucción, donde se pone en evidencia un trabajo riguroso o análisis de la lectura.
4. Cuál es la extensión de una relatoría?
La extensión
de una relatoría es entre dos y cinco páginas. Debe evitarse el discurso
insulso y vano y las explicaciones innecesarias, pues, como guía, se debe
parecer más a un mapa: simple, conciso, preciso, claro, y coherente.
La estructura de una relatoría es:
-Sentido: explica el sentido del título de texto leído
y analiza su relación con la totalidad del texto.
-mapa conceptual de los textos: realiza una síntesis
de la totalidad del texto leído mediante un mapa conceptual.
-que se citaría del texto: se enumera una serie de
apartados que se citarían del texto leído y se argumenta el por qué de la elección.
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